En el colegio, la vida de su hijo se resume a una sucesión de tests, desde los de mediados de año hasta los finales, sin olvidar el PSAT/NMSQT® y el SAT®. Con toda esta experiencia, podría parecer que tomar tests podría significar un respiro para su hijo. Por desgracia, no siempre ese es el caso. La presión de obtener buenos resultados puede incrementar la ansiedad del estudiante acerca de las calificaciones, y convertir los tests en una experiencia devastadora para los nervios.

Buen estrés y mal estrés

Un poco de estrés antes de un test puede ser útil. De igual forma que el estrés en un trabajo puede ayudarle a trabajar más, el estrés de los tests puede motivar a los estudiantes a lograr su mejor esfuerzo. No obstante, demasiada ansiedad puede debilitar la confianza de un estudiante. La ansiedad que los estudiantes sienten cuando se enfrentan a un examen puede crear cierto ruido o estática en sus mentes. A menos de que sean capaces de relajarse ese ruido puede bloquear su capacidad para recordar información importante. También puede afectar su comprensión y razonamiento, lo que dificultaría la capacidad de solucionar problemas. Así, puede que los estudiantes obtengan calificaciones que no reflejan realmente todo el trabajo realizado y su capacidad.

Consejos para calmar los nervios

de los tests

Si su hijo se poner nervioso antes de los tests, aliéntele a probar los siguientes consejos y estrategias para controlar la ansiedad y tener más energía frente al examen.

Antes del test

No atiborrarse de conocimientos:  Estudiar como loco la noche antes del examen puede dejar al estudiante más cansado y estresado que antes, por lo que debe alentarle a estudiar poco a poco a lo largo de varios días.

Tomar tests de prueba:  Conocer el formato y estilo de un test puede eliminar la ansiedad, por lo que debe alentar al estudiante a tomar exámenes de prueba si existen.

Dormir bien:  La falta desuelo provoca en gran medida ansiedad. Asegúrese de que el estudiante se mete pronto en la cama la noche antes del examen.

Comer un desayuno sano:  El azúcar en la sangre está en su nivel más bajo en la mañana. Para que el estudiante pueda pensar y solucioinar un proiblema de forma efectiva, necesita un buen desayuno.

Hacer ejercicio:  Es bueno que el estudiante haga alguna actividad física antes del test para reducir la tensión corporal. Por ejemplo, puede correr o darse un buen paseo.

Llegar temprano y preparado:  Al llegar temprano al test y con los materiales adecuados (lápices, calculadora…), el estudiante puede evitar estar estresado por los pequeños detalles. Esto le permitirá enforcarse en la tarea que se le encomienda.

Durante el examen

Revisar el examen y administrar el tiempo:  Al revisar el test, el estudiante puede evitar cualquier sorpresa inesperada (y ansiedad). También le dará la oportunidad de administrar su tiempo para no dedicar demasiado tiempo a una sola sección.

Hacer apuntes:  Tomar enseguida breves apuntes puede ayudar al estudiante a sentirse a menos ansioso acerca de olvidar hechos importantes o información clave.

Leer todas las instrucciones:  Algunos estudiantes están tan ansiosos por atacar el test que se olvidan de leer las instrucciones.

Responder primero a las preguntas fáciles:  Quitarse de encima las preguntas más fáciles permite concentrar energía y tiempo en las partes difíciles.

Replantear las preguntas difíciles:  Replantear las preguntas difíciles en palabras más sencillas puede ayudar al estudiante a relajarse y pensar mejor en el problema. Pero debería prestar atención a no cambiar el sentido de las preguntas al replantearlas.

Organizar los pensamientos antes de escribir:  El estudiante debe organizar sus respuestas para las preguntas cortas y las de ensayo antes de responderlas extensamente. Al disponer de un plan sentirá más confianza mientras escriba.

Pensar de forma positiva:  Los pensamientos negativos durante un test (“Ma va a salir mal”) pueden destruir la confianza del estudiante. Ayúdele a desechar los pensamientos negativos y reemplazarlos por positivos (“He estudiado duro y conozco las respuestas. Me irá bien en el test”).

Relajarse:   Si el estudiante empieza a sentir estrés durante un test, debería probar técnicas de relajación rápida, como:

Respirar hondo y sacar la tensión al exalar

Tensar los músculos durante cinco segundos y relajarlos, repetir este ejercicio tres veces

Visualizar una imagen pacífica y relajante

Recuerde que los consejos arriba mencionados no eleiminarán completamente la ansiedad. No obstante, practicar estas técnicas pueden ayudar al estudiante a disponer de la capacidad suficiente para gestionar el estrés cuando se presente.

Si comienza a investigar de anticipo y cumple con las fechas límites, es posible que esté en camino a conseguir una beca.

Encontrar y solicitar becas

Las becas son regalos monetarios. No es necesario reembolsarlas. Hay miles de ellas, ofrecidas por instituciones educativas, empleadores, personas físicas, empresas privadas, organizaciones sin fines de lucro, comunidades, grupos religiosos y organizaciones profesionales y sociales.

¿Qué tipos de becas se encuentran disponibles?

Algunas becas para la universidad están basadas en mérito. Puede obtenerlas alcanzando o superando ciertos estándares establecidos por quien ofrece la beca. Las becas de mérito pueden concederse en función del logro académico o de la combinación de lo académico y un talento, característica o interés especial.

Otras becas se basan en la necesidad económica.

Muchas becas están dirigidas a determinados grupos de personas; por ejemplo, existen becas de estudio para mujeres o para estudiantes del último año de la escuela secundaria. Algunas incluso están disponibles porque usted o sus padres trabajan en un determinado lugar o porque usted tiene una procedencia determinada (por ejemplo, existen becas para familias de militares).

Una beca puede cubrir el costo total de la matrícula o puede ser una concesión de unos pocos cientos de dólares que se otorgue por única vez. De cualquier manera, vale la pena solicitarla, ya que lo ayudará a reducir el costo de su educación.

¿Cómo encuentro becas?

Puede conocer sobre las becas de diversas maneras, como, por ejemplo, al ponerse en contacto con la oficina de ayuda económica de la institución educativa a la que planea asistir y consultar la información en una biblioteca pública o en línea. Pero tenga cuidado. Asegúrese de que la información y las ofertas sobre las becas que reciba sean legítimas, y recuerde que no tiene que pagar para encontrar becas ni otro tipo de ayuda económica. Consulte nuestra información sobre cómo evitar las estafas.

Pruebe estas fuentes de información gratuitas sobre las becas:

La oficina de ayuda económica en la universidad o instituto profesional; un orientador de la escuela secundaria o del programa TRIO; la herramienta de búsqueda de becas GRATUITA del Departamento de Trabajo de los Estados Unidos; agencias federales; la agencia de becas de su estado; la sección de consulta de la biblioteca; fundaciones, organizaciones religiosas o comunitarias, negocios locales o grupos cívicos; organizaciones (incluso asociaciones profesionales) relacionadas con su área de interés;n asociaciones étnicas; su empleador o los empleadores de sus padres.

¿Cuándo debo solicitar las becas?

Depende de la fecha límite de cada beca. Algunas áreas tienen fechas límites con anticipación de un año antes de que comience la universidad, así que, si usted está en la escuela secundaria, debería investigar y solicitar becas durante el verano entre tercer y cuarto año. Pero, si ha perdido esa oportunidad, ¡no se de por vencido! Consulte la información sobre becas para ver cuáles todavía puede solicitar.

¿Cómo solicito las becas?

Cada beca tiene sus propios requisitos. El sitio web de la beca debe darle una idea de quién reúne los requisitos y la forma de solicitarla. Asegúrese de leer con atención la solicitud, llénela por completo y cumpla con sus fechas límites.

¿Cómo obtengo el dinero de mi beca?

Depende de la beca. El dinero podría ir directamente a su universidad, donde se utilizará para pagar la matrícula, cuotas u otros montos que usted deba y, luego, se le entregará todo fondo sobrante. También se le podría enviar un cheque directamente a usted. El proveedor de la beca debe decirle qué esperar cuando le informe que se le ha concedido la beca. Si no es así, asegúrese de preguntar.

¿Cómo afecta una beca el resto 

de mi ayuda estudiantil?

Una beca afectará el resto de su ayuda para estudiantes porque la suma de todos los tipos de ayuda estudiantil que usted recibe no puede ser mayor que el costo de estudiar en su universidad o instituto profesional. Por lo tanto, necesitará hacer saber a su universidad si se le ha concedido una beca para que la oficina de ayuda económica pueda restar ese monto de su costo de estudiar (y de determinados tipos de ayuda, tales como préstamos, que quizás le hayan ofrecido). Entonces, todo monto sobrante puede estar cubierto por otros tipos de ayuda económica a los que usted pueda acceder. ¿Tiene alguna pregunta? Comuníquese con la oficina de ayuda económica.

Code.org, una organización sin fines de lucro, lanzó una campaña para estimular la enseñanza de programación de computadoras en las escuelas del país, porque afirma que hay una escasez mundial en esta carrera y un millón de empleos que no se podrán llenar de aquí al 2020.

Con un video corto que recoge testimonios de personajes importantes del mundo digital, como el filántropo y fundador de Microsoft, Bill Gates, y el de Facebook, Mark Zuckerberg, Code.org quiere estimular a los estudiantes a aprender programación de computadoras en la escuela o gratis online.

Code.org ha puesto a disposición del público una base de datos de lugares en donde se puede aprender a programar, o páginas web en donde también se puede aprender, gratis. Vaya a: http://www.code.org/learn/codecademy

“Aprender a escribir programas extiende tu mente y te ayuda a pensar mejor. Crea una manera de pensar en las cosas que yo creo que es útil en todos los campos”, dijo Gates, cuya fundación apoya la campaña educativa Es El Momento, de Univision.

El video también cuenta con testimonios del músico de Black Eyed Peas, will.i.am, quien está aprendiendo a programar, así como el basquetbolista de los Miami Heat, Chris Bosh, quien aprendió a hacerlo en la universidad.

“Aquí estamos, 2013, TODOS dependemos de la tecnología para comunicarnos, para el banco, y nadie sabe como leer o escribir código. Es importante para estos chicos, ahora, a partir de los ocho años de edad, leer y escribir código”, dijo will.i.am.

Otros participantes en el video son los creadores de de exitosas empresas cibernéticas como la red social Twitter y el servicio de almacenaje en línea Dropbox.

“Hay una escasez mundial de programadores de computadoras y aprender a programar es mucho más fácil de lo que piensas”, explica la organización en su página web.

Según Code.org, de aquí a 2020 un total de 400 mil estudiantes se graduarán de programación de computadoras en el país y la demanda será de 1,4 millones de empleos.

Casi medio millón de puestos quedarán vacíos y esa brecha es la que la organización apuesta a llenar reclutando a ingenieros para que donen de su tiempo y enseñen programación en las escuelas, o animando a los estudiantes a programar con el servicio online CodeAcademy.com.

“Nuestra política en Facebook es contratar, literalmente, cuanto ingeniero talentoso podamos encontrar. Actualmente no hay suficientes personas entrenadas y que tengan estas destrezas”, dijo Zuckerberg.

“Nuestra visión es que todos los estudiantes en todas las escuelas tengan la oportunidad de aprender a programar. Creemos que la ciencia de computadoras y la programación de computadoras deben ser parte del currículo educativo junto a otros cursos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM)”, indica la organización.

Según Code.org, nueve de cada 10 escuelas en EE.UU. no ofrecen cursos de programación de computadoras y 41 de 50 estados no requieren el estudio de esta materia como un requisito para graduarse.

Cada primavera, las escuelas del país ofrecen a los estudiantes una oportunidad que puede influir drásticamente  en la trayectoria de su vida. Me refiero a su matriculación en los cursos AP®. Cuando tomé mi primera clase en español, pensé: “¿por qué no son así todas las clases?” Por desgracia, no son suficientes los estudiantes que tienen contacto con estas clases de gran calidad.

Además de prepararme a mí y a mis compañeros de clase para los rigores de la universidad, el primer curso de nivel universitario en la preparatoria nos brindaron a muchos la confianza para tomar otras materias AP y considerar campos de trabajo que podríamos haber visto fuera de nuestro alcance.

Años más tarde, me doy cuenta de que el trabajo realizado en este curso nos abrió una gama de oportunidades para aplicar las aptitudes derivadas de nuestro idioma y herencia cultural  en nuestras carreras.

Con más frecuencia hoy se contratan y se desarrollan trabajadores multilingües, señala  mi colega Andrés Tapia, director de diversidad en una consultoría internacional para las relaciones humanas. “Ésa es una de las razones por las que son fundamentales los cursos rigurosos, como los de AP, en idiomas y literatura”, afirmó. “Si la gente desea profundizar en la cultura y tender puentes, debe tener algo más que un simple vocabulario”.

Consulté con María Catalina Catalán y Marcelo Venegas Pizarro, viejos compañeros de clase cuando estaba en la preparatoria. Es obvio que nuestros cursos de AP de español tuvieron un impacto en nuestras vidas como personas y profesionistas.

María: ¿Qué te impulsó a tomar un curso AP de español?

María Catalina: Cuando tenía 7 años, mi familia emigró de México, lo que puso fin a mi uso del español en la escuela hasta que tomé el curso AP de Español. Fue entonces cuando pude explorar la gramática, los mecanismos y la bella literatura de mi cultura. Muchos de nosotros conocíamos los tiempos verbales y su conjugación, pero no les habíamos puesto esas etiquetas.

Marcelo: Aunque dominaba el español cuando llegué de Chile, a los 9 años de edad, con el curso AP de Español descubrí muchas cosas más respecto a lo que mi cultura tenía qué ofrecer de las que aún mis padres me habían enseñado.

María: ¿Tomar el curso AP de español influyó en tu trayectoria profesional?

María Catalina: Creo que definitivamente influyó en mi manera de pensar. Quería saber cómo enseñar mejor a los niños. Obtuve una doble licenciatura en educación preescolar y lengua española. Seguí con una maestría enfocada en la educación bilingüe en la Universidad de Illinois en Chicago.

En la actualidad doy clases en una primaria predominantemente latina. Hoy espero que les esté brindando a los niños el tipo de instrucción que me habría gustado recibir y el tipo de educación que deseo para mi hijo.

Marcelo: Fui a la universidad y luego continué en la Facultad de Medicina de la Universidad de Illinois. Hoy en día, soy el director médico del programa de pacientes externos de VIH en el Centro Médico Luterano, en Brooklyn, Nueva York.

El 90 por ciento de nuestros pacientes es hispano. Siendo un estudiante de preparatoria, me habría sido imposible saber lo mucho que mi idioma y apreciación de la cultura importarían en mi carrera.

María: Las investigaciones muestran que hablar otros idiomas ayuda a los estudiantes a tener un mejor aprovechamiento en todas las materias. Además, los cursos AP ayudan a los estudiantes a destacar en las solicitudes de ingreso a la universidad y a calificar para becas. Quienes aprueban un Examen AP podrían ser elegibles para obtener  créditos universitarios y ahorros considerables en la colegiatura.

Facilitemos a nuestros hijos una excelente educación que también pueda inspirarlos a ir en pos de futuras profesiones. En la mayoría de las escuelas, la matriculación en los cursos AP se lleva a cabo en la primavera. El Programa AP ofrece 34 clases a nivel universitario. Descubre cuáles se ofrecen en tu escuela en www.collegeboard.org/apescuelas.

Actualmente los préstamos federal conforman la categoría principal de las ayudas que se otorgan al estudiante con cerca de 45 por ciento del total de ayudas acordadas a cada año a estudiantes universitarios y 65 por ciento a estudiantes de posgrado a cada año a estudiantes universitarios. La mayoría de los estudiantes recibirán un préstamo como parte de su paquete de ayudas financieras. Existen dos grandes categorías de préstamos, aquellos basados en las necesidades financieras y aquellos no basados en las necesidades financieras.

Préstamos basados en las necesidades financieras

El gobierno federal es el principal proveedor de los fondos para préstamos basados en necesidades. La carta que reciba su hijo con las ayudas otorgadas presentará una lista de cuántos préstamos de este tipo ha recibido y por qué montos.

Características

Los préstamos basados en necesidades suelen albergar tres características muy definidas:

Tasas de interés bajas

En 2009-10, la tasa de interés para los préstamos Stafford subsidiado es de 5,6 por ciento. En 2010-11, la tasa de interés sobre préstamos Stafford con subsidio se reduce a 4,5 por ciento. Los préstamos Stafford no subsidiados siguen teniendo una tasa de interés fija de 6.8 por ciento. Para préstamos federales PLUS por padres, el tipo de interés es fijo en el 7,9 por ciento.  La tasa de interés Perkins es actualmente de 5 por ciento. No se exige historial de crédito para optar a un préstamo federal al estudiante.

Reembolso retrasado

Con un préstamo federal al estudiante basado en las necesidades, no hay necesidad de devolver el principal hasta que el estudiante se gradúe o abandone la universidad.

Interés subsidiado mientras se estudia

Esto significa que el gobierno paga los intereses que se acumulan sobre el préstamo mientras el estudiante esté en la universidad y durante el periodo de gracia de seis meses después de la graduación, algo que permite ahorros sustanciales. Sin este subsidio, el estudiante tendría que pagar los intereses mientras estudia o esos pagos vendrían a agregarse al principal del préstamo, lo que lo convertiría en mucho más oneroso.

Tres préstamos basados

en las necesidades

Los préstamos típicos basados en necesidades son los préstamos Perkins loans, los Stafford subsidiados y los Direct subsidiado. Para estos créditos, la oficina de ayudas financieras de la universidad le ayudará en los procesos de solicitud.

1.  Préstamo Perkins

2.  Préstamo Stafford subsidiado

3.  Préstamos Direct subsidiados

4. Préstamos no basados en las necesidades

A menudo, los préstamos no basados en la necesidad económica a ayudar a aquellas familias que no pueden permitirse pagar su contribución esperada con los ahorros e ingresos que poseen.

Algunas universidades incluirán uno o varios de estos préstamos en la carta de ayudas otorgadas a su hijo. Cuando calcule la parte que le toque a su familia, y puede darse cuenta de que le exigen más de lo que puede pagar, es el momento de tomar en cuenta estos préstamos.

Características

Préstamos no basados en las necesidades:

• Suelen cobrar tasas de interés más altas

• No tienen subsidios para el pago de intereses mientras se está en la universidad

• Pueden exigir el reembolso del principal comience inmediatamente

Tres préstamos no basados en las necesidades

Los tres principales tipos de crédito no basados en las necesidades son los préstamos Stafford o Direct no subsidiados al estudiante, los PLUS a los padres y préstamos privados a estudiantes.

Préstamos Stafford o Direct no subsidiados

El término “no subsidiado” quiere decir que el gobierno federal no subsidia el interés del préstamo mientras su hijo aun está estudiando. Su hijo debe llenar y enviar el formulario FAFSA antes de solicitar un préstamo Stafford no subsidiado.

Préstamos PLUS

Se trata de un préstamo a los padres, patrocinado por el gobierno federal, es decir, que no se basa en las necesidades financieras. En general los padres pueden solicitar una cantidad equivalente al costo total de la educación menos el monto total de ayudas recibidad.

Préstamos privados o alternativos

Los préstamos privados a la educación están disponibles tanto como para los estudiantes y suelen cobrar tasas de interés más altas que los préstamos federales de más arriba.

Si bien no están considerados préstamos de ayuda, para muchas familias los préstamos no basados en necesidades pueden jugar un papel importante en que una universidad sea asequible, particularmente para familias que no pueden pagar la parte que corresponde a la familia con los ingresos y ahorros que disponen.

El U.S. Army una vez más une fuerzas con el United States Hispanic Leadership Institute (Instituto de Liderazgo Hispano de Estados Unidos – USHLI, por sus siglas en Inglés) -, para garantizar que los jóvenes hispanos estén preparados para asistir a la universidad y convertirse en líderes en sus comunidades.

Como parte de esta asociación, el Army regresa como patrocinador y presentador de un seminario de liderazgo en la conferencia anual del USHLI, del 13 al 16 de febrero en Chicago, donde se presentan las oportunidades académicas y profesionales para la comunidad hispana.

“Si nuestra nación continua siendo un líder en el siglo XXI, nada puede ser más importante que preparar a los hombres y mujeres jóvenes para alcanzar el éxito”, dijo M/G. Jefforey Smith, general comandante del U.S. Army Cadet Command, comando de cadetes. “Nuestra asociación con USHLI, así como con líderes comunitarios y educadores en todo el país, refleja el alto valor que el Army coloca en el desarrollo académico y de liderazgo como caminos evidentes hacia el éxito para la juventud estadounidense”.

Hispanos con mayor deserción

Según un reciente informe por el Departamento de Educación de los EE.UU., los jóvenes hispanos tienen mayores probabilidades de retirarse de la escuela secundaria que otros grupos, y los estudiantes latinos que asisten a la universidad tienen menores probabilidades de graduarse que los estudiantes de otros orígenes étnicos. El Army, y organizaciones como el USHLI, mantienen su compromiso de incrementar el acceso a educación superior, desarrollo de liderazgo y oportunidades profesionales para los estudiantes hispanos.

El Army promueve el mayor programa de becas universitarias en la nación, invirtiendo cerca de $280 millones en más de 1,300 campus universitarios en toda la nación a través de su programa senior ROTC. Para más información acerca de las oportunidades de becas, visite, GoArmyROTC.com.

El Junior Reserve Officers’ Training Corps (JROTC, por sus siglas en Inglés – Cuerpo de Capacitación de Oficiales de Reserva Junior), es también un programa clave del Army que ofrece oportunidades para el desarrollo de técnicas de liderazgo y promueve el éxito académico en más de 1,700 escuelas secundarias en toda la nación. El JROTC inculca el liderazgo, la disciplina y el valor del servicio cívico en más de 314,700 estudiantes de escuela secundaria y es este es tan sólo un ejemplo del compromiso del Army de incrementar los índices de asistencia, los GPAs (promedio general de calificaciones), e índices de graduación entre los jóvenes estadounidenses.

El compromiso del Army con la educación es también evidente a través de los recursos y programas gratuitos que ofrece a los estudiantes de escuelas intermedias y secundarias. El programa March 2 Success patrocinado por el Army es una herramienta de aprendizaje basada en web diseñada para asistir a los educadores, padres y estudiantes para prepararse para ingresar a la escuela secundaria y para las pruebas de estandarización, así como para los exámenes de calificación académica ACT y SAT para ingresar a la universidad. Los padres y educadores interesados en obtener mayor información acerca del programa March 2 Success deben visitar el sitio web, March2Success.com y elegir la opción ‘ESPAÑOL’, si así lo prefieren.

El Army continuará apoyando al USHLI a través de los años como un patrocinador de sus seminarios de desarrollo profesional Student Leadership Summits (SLS, por sus siglas en inglés – Cumbres de Liderazgo de Estudiantes), que se realizan en todo el país con la participación de prominentes oradores motivacionales a nivel nacional.

El Instituto del Caucus Hispano del Congreso (Congressional Hispanic Caucus Institute, CHCI), la principal organización de desarrollo de liderazgo y servicios educativos para la juventud latina de la nación, dio la bienvenida a la clase que participará en la Pasantía Primaveral en el Congreso 2013 a su llega a Washington, D.C., el lunes 4 de febrero de 2013. Doce estudiantes universitarios de pre grado llegaron desde ocho estados para participar en el Programa de Pasantía en el Congreso (CIP por sus siglas en inglés) del CHCI, reconocido y galardonado a nivel nacional.

Con el apoyo de Walmart, el CIP ofrece tres sesiones de pasantía cada año que presentan a los estudiantes universitarios latinos oportunidades de empleo incomparables en las oficinas legislativas del Capitolio así como la oportunidad de participar en el programa de liderazgo y formación profesional del CHCI de renombre nacional. El propósito del programa es exponer a los estudiantes universitarios latinos talentosos al funcionamiento interno del gobierno federal mientras que les prepara para integrarse en el mundo laboral y ocupar posiciones de liderazgo en todos los sectores – privado, público y sin fines de lucro.

“El CHCI está comprometido con crear las oportunidades para que los jóvenes latinos puedan venir a Washington, D.C., y conocer no sólo cómo funciona el gobierno federal sino también cómo pueden trabajar para impactar la política pública en bien de la mejora de sus comunidades”, dijo Esther Aguilera, Presidenta y CEO del CHCI. “Gracias al apoyo de Walmart, estamos cumpliendo la promesa a la próxima generación de líderes y asegurando que las futuras salas del Congreso representen fielmente a la creciente población hispana en los Estados Unidos”.

La clase de la Pasantía Primaveral en el Congreso 2013 refleja la diversidad nacional de la comunidad latina, representando a siete grupos étnicos, 11 instituciones académicas, y ocho programas de estudio. El cincuenta y cinco por ciento de la clase es la primera generación que asiste a la universidad y el 66 por ciento proviene de hogares con ingresos totales por debajo de $45,000.

El CIP les proporciona a los estudiantes latinos universitarios empleo en el Capitolio cuatro días a la semana, donde adquieren experiencia sustancial de trabajo y formación de contactos. Los pasantes también participan una vez a la semana en programas educativos y capacitación de liderazgo en la sede del CHCI, donde se reúnen con líderes nacionales del sector público y privado y participan en discusiones sobre la política nacional.  Los pasantes deben cumplir un proyecto de servicio comunitario y se les facilita alojamiento, transporte ida y vuelta hacia y desde Washington, D.C., y un estipendio. Todo esto es posible a través del apoyo de larga data de Walmart y Southwest Airlines – la aerolínea oficial de los Programas de Liderazgo del CHCI.

Los aspirantes pueden aplicar para el CIP en www.chci.org. La fecha límite para la sesión de otoño de 2013 es el 26 de abril de 2013.

Acerca de la CHCI

El Instituto del Caucus Hispano del Congreso (CHCI), una organización 501(c) (3) apartidaria y sin fines de lucro, ofrece programas de desarrollo de liderazgo y servicios educativos a estudiantes y jóvenes líderes emergentes. La Junta Directiva del CHCI está compuesta por miembros hispanos del Congreso, y líderes de organizaciones sin fines de lucro, sindicales y corporativos. Para más información, llame al CHCI al (202) 543-1771, visite www.chci.org, o únase en Facebook, Twitter (chci) y LinkedIn.

Es un programa que otorga becas a ecuatorianos y ecuatorianas residentes en el país o en el exterior que desean realizar sus estudios presenciales de cuarto nivel: Maestrías, Doctorado o Especialidades Médicas; en una de las universidades de reconocimiento autom&aacutetico de la SENESCYT a nivel mundial.

Justififcación:

El desarrollo de capacidades de las y los ecuatorianos, es uno de los compromisos presidenciales enunciados en la agenda del Gobierno del Ecuador, y es un derecho garantizado en la Constitución. La educación de alto nivel, es uno de los pilares fundamentales por el cual se encamina la posibilidad de alcanzar otro modelo de desarrollo, especialmente diseñado para afrontar las dificultades de un mundo que atraviesa grandes crisis y que tiene escasas posibilidades para crear condiciones favorables de vida, en especial para las poblaciones menos instruidas, capacitadas y por ende mas sensibles y vulnerables.

La formación del talento humano, entendida como la acumulación de conocimientos, experiencias, herencia cultural, etc., que permitan obtener y generar formación científica y realizar investigación aplicada a las áreas de prioridad del país, las misma que es decisiva para el desarrollo de una nación, puesto que es gracias al cambio educativo y científico, que es posible encauzar acciones concretas que potencien y fortalezcan el talento humano.

Los países que tienen la capacidad de investigar y de generar conocimiento lograran un mayor desarrollo social y económico en este mundo globalizado. Los países más desarrollados del mundo son aquellos que más invierten en ciencia y tecnología (CyT), como, por ejemplo, Japón, que destina el 3,1% de su Producto Interno Bruto (PIB), en tanto que los Estados Unidos lo hace con el 2,7% y la Comunidad Europea con el 1,9%.

Requisitos:

Ser ciudadano ecuatoriano/a.

Al momento de la aplicación tener hasta 35 años de edad cumplidos, para programas de Maestrías y 45 para Doctorados.

Tener título profesional.

Contar con carta de aceptación, o pre-aceptación.

No mantener obligaciones vencidas o glosas con el sector público.

Para doctorados, contar con un proyecto de investigación relacionado a su tema de estudios de cuarto nivel.

Parámetros de calificación: 

La calificación de los/as postulantes para que puedan ser considerados/as como adjudicatarios/as, deberá ser mínimo de 75/100 puntos y se realizará considerando el resultado de la sumatoria de los cuatro componentes de evaluación, cuyo peso se distribuye de la siguiente manera:

• Record académico: 10% del total.

• Referencias académicas: 5% del total

• Prueba escrita de aptitud académica: 65% del total

• Entrevista: 20% del total

Total 100% puntos 

a. Record académico: El record académico tendrá una valoración del 10% de total de la calificación.

b. Referencias académicas: Estas tendrán un puntaje del 5% del total de la calificación. Cabe resaltar que sólo se aceptarán para la calificación referencias académicas, tal como lo establece este requisito.

c. Prueba escrita de aptitud académica: El puntaje total de esta prueba representa el 65% de la calificación total. La valoración de la sección inglés es el 60%. Quienes hayan obtenido este puntaje son hábiles para pasar a la fase de entrevistas.

El Objetivo de esta evaluación es medir el desempeño de los postulantes con base en cinco áreas: razonamiento lógico, matemático, razonamiento verbal, habilidades de comunicación, metodología de proyectos e inglés. El tiempo máximo de aplicación de la prueba es de 4 horas continuas.

Google lanzó una competición que permitirá al estudiante estadounidense que realice el mejor “doodle” para el buscador ganarse financiación para ir a la universidad, así como recolectar dinero para subvencionar los programas de tecnología de su escuela.

La compañía de internet con sede en California anunció la sexta edición de su concurso anual “Doodle 4 Google” (garabatea para Google), en el que estudiantes de kinder hasta el último año de secundaria podrán competir para crear un “doodle”, que es el dibujo de la página de entrada del mundialmente conocido buscador y que acompaña cada día de forma diferente al logotipo de la compañía.

Este año, el tema del concurso para la creación del doodle es “El mejor día de mi vida”.

“Cada año proponemos un tema extenso para proporcionar inspiración, mientras dejamos que la imaginación de los jóvenes artistas vuele libre”, dijo Google en una entrada de blog.

La obra ganadora será mostrada en la página mundial Google.com y su creador obtendrá una beca de $30 mil para ir a la universidad. Por su parte, su escuela se llevará $50 mil en forma de una de beca de tecnología.

Los doodles pueden ser enviados entre este martes y el 22 de marzo, y serán revisados por un jurado que seleccionará al mejor concursante de cada estado, que se someterá más tarde a la votación pública en línea en el sitio google.com/doodle4google, donde se determinarán los finalistas nacionales.

El panel de jueces incluye el propietario de la empresa Jim Henson, Brian Henson, la periodista y escritora Katie Couric, así como el ilustrador Kabu Kibuishi.

El doodle ganador aparecerá en la página de búsqueda de Google el día después de la entrega de premios el 22 de mayo en Nueva York, donde se expondrán las mejores obras en el Museo Nacional de Historia Natural y permanecerán algunos días allí.

Más de 114 mil doodles fueron enviados al concurso del año pasado, en el que se impuso un dibujo sobre piratas realizado por un concursante de siete años.

Ya llegó otra vez esa época del año. Si eres un estudiante universitario que está buscando ayuda financiera, deberías completar el formulario gratuito para solicitar ayuda federal para estudiantes (FAFSA) lo más pronto posible. Aunque el plazo para presentar el formulario FAFSA vence el 30 de junio, varios estados y escuelas asignan los fondos por orden de llegada, y algunos estados establecen una fecha límite para la entrega del formulario FAFSA para acceder a ciertos tipos de ayuda.

Cómo presentar la FAFSA

Para presentar tu formulario FAFSA no tienes que esperar a que tu familia reúna toda la papelería necesaria ni hasta que presente su declaración de impuestos a los ingresos. Puedes presentar el formulario usando montos estimados y luego puedes actualizarlo para corregir cualquier discrepancia.

Ten cuidado con las estafas de becas y préstamos estudiantiles. Puede que algunos anuncios o solicitudes de las compañías digan que tienen programas para ayudarte a reunir los requisitos necesarios para recibir asistencia financiera, incluyendo subsidios, préstamos estudiantiles, ayuda para alumnos que trabajan y estudian y otros tipos de asistencia. Dicen que a cambio de un cargo de procesamiento pueden ocuparse de toda la papelería. Pero los expertos advierten: El único formulario de solicitud que determinará la elegibilidad para todos los programas de ayuda financiera es el FAFSA.

Si te contactan compañías o sitios web que dicen que procesarán tu formulario FAFSA a cambio del pago de un cargo, hazte un favor y de paso ahórrate algo de dinero. Visita el sitio del Departamento de Educación de EE.UU. sobre ayuda federal para estudiantes para consultar información gratuita sobre cómo prepararte y conseguir ayuda financiera para continuar estudiando cuando termines la escuela secundaria. Puedes presentar la FAFSA en internet, y también puedes informarte sobre otras opciones de presentación de la FAFSA. También puedes llamar al 1-800-4-FED-AID.