Existen muchos consejos acerca de la mejor manera de solicitar becas—por ejemplo, la forma en la que su hijo debería “venderse” en su ensayo, haciendo enfasis en las actividades no académicas y qué color de papel utilizar para su currículum. La verdad es que la mayoría de estos consejos varían mucho según su autor—y lo que funciona para un candidato no necesariamente funciona para el otro.

Su hijo descubrirá que la mayoría de los secretos que esconden las becas se revelan simplemente con sentido común y siguiendo con cuidado las instrucciones.

Consejos para la solicitud

Estos son algunos de los consejos que debe recordar su hijo para presentar buenas solicitudes y evitar algunos de los errores más comunes:

1. Empiece pronto a buscar becas

Cuanto más tiempo destine su hijo a la búsqueda de becas, más opciones se presentarán. Necesitará tiempo para investigar las becas, solicitar información además de los documentos de solicitud y luego rellenarla—por si fuera poco, algunas becas tienen plazos de presentación que se cumplen al principio del último año de colegio. Para iniciar el proceso, su hijo puede recurrir a nuestra Scholarship Search (Búsqueda de Becas).

2. Lea con cuidado los requisitos para solicitarla

Si su hijo tiene preguntas acerca de su cumple con los requisitos para una beca en particular, debería ponerse en contacto de forma inmediata con los patrocinadores.

3. Organice todos los documentos de la beca

Su hijo debería crear una carpeta distinta para cada beca y archivarlas por fecha de solicitud. Debería también mantener un calendarios de fechas límite de presentación y los pasos siguientes a dar.

Muchas becas suelen pedir a su hijo que presente todos o varios de estos documentos:

• Expediente académico

• Puntuación de los test

• Formularios de ayuda financiera como FAFSA o PROFILE

• Información financiera de los padres, incluida la declaración de impuestos

• Uno o más ensayos

• Una o más cartas de recomendación

• Prueba de que cumple con los requisitos (por ejemplo, certificar una membresía)

Su hijo puede que tenga además que prepararse para una entrevista personal. Para aquellos que se presenten a becas otorgadas al talento, es posible que se les exija demostrar sus habilidades o mostrar un portafolio.

4. Revise con cuidado las aplicaciones

Su hijo puede recurrir a la verificación ortográfica y gramatical del programa de la computadora para asegurarse de que no hay erratas. Pero también es bueno pedir a otros—a usted, un profesor o amigo—que lean los ensayos y hagan comentarios.

5. No deje espacios en blanco

Los espacios en blanco demorarán el proceso de solicitud de su hijo. Debería ponerse en contacto con los patrocinadores de la beca si tiene preguntas cómo rellenar una parte de la solicitud.

6. Siga las instrucciones a la letra

Asegúrese de que su hijo no se pasa de los límites requeridos para la la extensión del ensayo. Otra cosa que no conviene hacer es enviar con la solicitud documentos que no fueron no solicitados.

7. Asegúrese de que la solicitud se puede leer

Escriba a máquina o por computadora todos los formularios y ensayos.

8. Saque copias de todo

Si los documentos de la solicitud están perdidos, facilitará la posibilidad de volver a enviarlos el tener copias a mano.

9. Verifique la solicitud

Si su hijo está enviando los mismos documentos de una beca a otra (como una carta de presentación o un ensayo), tenga mucho cuidado de haber cambiado los nombres de la institución o no haber dejado espacios en blanco. No se debe olvidar firmar y fechar la solicitud.

10. Presente pronto las solicitudes

Su hijo será descartada si no presenta a tiempo las solicitudes. Piense en utilizar correo certificado y/o un recibo de entrega.

Las becas pueden alterar el paquete de ayudas financieras

Las becas privadas pueden reducir en parte el paquete de ayudas financieras que se otorgará a su hijo. ¿Cómo? Las universidades tienen que considerar las becas externas como un recurso financiero del estudiante, disponible para pagar los gastos de educación. Si una oficina de ayuda financiera de una universidad otorga a su hijo la totalidad de sus necesidades financieras, los reglamentos del gobierno exigen que cualquier beca otorgada rebaje el monto de sus necesidades en una cifra equivalente.

Lo que debería importar tanto a usted como a su hijo es qué tipos de ayuda son reducidos o eliminados—autoayudas (préstamos o trabajo por estudio) o donaciones basadas en las necesidades. Al atenerse a lo exigido por el gobierno, las universidades pueden ajustar el monto de las ayudas de forma muy distinta—algunas deducirán primero el valor de las necesidades no otorgadas, otras reducirán el monto de autoayuda antes de reducir las donaciones, mientras unas terceras utilizarán los fondos obtenidos por una beca para recucir el monto de donaciones. Algunas universidades pueden incluso darle la opción de utilizar las becas para reducir la contribución familiar esperada.

Es aconsejable contactar a las oficinas de ayuda financiera de aquellas universidades que interesan a su hijo para conocer sus políticas con respecto a becas externas.

http://www.collegeboard.com/padres/pagar/becas-ayudas-financieras/35274.html

Aunque la mayor parte de las ayudas financieras a los estudiantes se otorgan bajo la forma de préstamos federales a la educación y donativos de las universidades, las becas—con su atractivo de dinero gratis—suelen recibir una gran cantidad de atención por parte de los estudiantes y sus padres. Si usted y su hijo deciden dedicar tiempo en la búsqueda de becas, es importante disponer de un sistema organizado para encontrar, solicitar y ganar dinero de becas.

Empiece con un inventario personal

La mayor parte de la información que su hijo necesitará para rellenar un cuestionario de búsqueda de becas será fácil de encontrar—año en el colegio, país de ciudadanía, Estado de residencia, religión, raíces étnicas, estatus militar, empleador, organizaciones de las que se es miembro, y otros datos más.

Además de esas preguntas, su hijo debería destinar tiempo a pensar acerca de sus planes académicos, actividades no académicas y de carrera. Debería preguntarse a sí mismo:

¿Quiero participar en un concurso? De ser así, ¿cuáles son mis talentos e intereses?

¿En qué asignatura espero especializarme?

¿Qué carrera espero desarrollar?

¿Quiero solicitar todo tipo de ayudas o sólo becas?

Las respuestas a estas preguntas ayudarán a determinar que tan apto está para solicitar una beca. Su hijo debería destinar tiempo a pensar de forma muy profunda—cuántas más características personales descubra, ampliará sus posibilidades de solicitar más becas.

Investigue primero las becas locales

En general, cuánto más pequeña sea el área geográfica cubierta por una beca, mayores son las posibilidades de ganarla. Su hijo debería empezar buscando en la oficina de su asesor académico en el colegio. Los asesores conocerán acerca de las becas para estudiantes que se gradúen de su colegio. También pueden saber acerca de becas para residentes en su ciudad, condado y Estado.

Su próxima etapa sería dirigirse a la sección de ayudas universitarias en la biblioteca o librería local. Debería buscar varios libros acera de ayudas financieras, incluidas las guías para becas como nuestra Scholarship Handbook que está disponible en la tienda en Internet.

Después será el momento de empezar a buscar grandes becas nacionales como Reserve Officer Training Corps (ROTC), National Merit, Gates Millennium, Siemens, Coca-Cola y Robert Byrd.

Recurra a un servicio gratuito de búsqueda de becas

Una empresa de búsqueda de becas obtiene información acerca de cientos de ayudas y compara las características académicas de su hijo con los requisitos de las becas. Basándose en las respuestas de su hijo a un cuestionario, recibirá una lista de posibles becas. Depende de él decidir a cuáles se presentará.

Usted nunca debería pagar para obtener información acerca de una beca. Si se le pide que pague una comisión para obtener pistas “exlusivas” sobre becas, hay muchas probabilidades de que el servicio de becas sea una estafa en torno a las becas. Entre los principales buscadores de becas tenemos:

• Scholarship Search 

• FastWeb 

• Sallie Mae

Póngase en contacto con el Departamento Estatal  de Educación Superior

Casi cada Estado dispone de programa de becas para sus residentes—pero recuerde que las ayudas suelen estar destinadas a estudiantes que van a una universidad de ese Estado.

investigue las becas institucionales

Como gran parte del dinero de las becas es otorgado por las universidades, tiene sentido investigar qué tipo de becas están disponibles en las universidades preferidas por su hijo. Para encontrar esta información, investigue en los sitios de Internet de las universidades, catálogos y oficinas de ayuda. Las ayudades institucionales pueden ser otorgadas a escala de toda la universidad o dentro de una facultad o especialidad. Los requisitos pueden ser méritos académicos, necesidades financieras, especialidad deseada, etnia u otros factores. Estas son algunas de las preguntas que su hijo puede hacer acerca de estas ayudas:

¿Se otorgan las becas de forma automática si un estudiante cumple con ciertos criterios (como la puntuación en GPA o SAT®)?

¿En qué consiste el proceso de solicitud? ¿Qué materiales se exigen?

¿Es la beca renovable? ¿Qué requisitos se exigen para conservarla?

Para más inf vaya a: http://www.collegeboard.com/padres/pagar/becas-ayudas-financieras/35273.html

Massachusetts Mutual Life Insurance Company (MassMutual) se complace en anunciar que su programa MassMutual Scholars es ahora un programa de becas de alcance nacional, para estudiantes de alto rendimiento de ascendencia afroamericana, de las islas del Pacífico asiático o hispana, y que estén interesados en hacer carrera en los sectores de los seguros y de los servicios financieros. Este año, el programa –que antes sólo estaba disponible en nueve áreas metropolitanas de los Estados Unidos-, ofrecerá treinta becas universitarias por US$5,000 a estudiantes de alto rendimiento de todo el país.

Para ver los recursos multimedia asociados a este comunicado de prensa, sírvase ingresar en http://www.prnewswire.com/news-releases/massmutual-scholars-program-offers-150000-in-scholarships-to-multicultural-college-students-across-the-country-142993855.html

“La educación es fundamental para desarrollar una trayectoria profesional exitosa”, dijo Nick Fyntrilakis, Vicepresidente Adjunto de Responsabilidad Comunitaria en MassMutual. “Al llevar nuestro programa MassMutual Scholars a nivel nacional, podemos alcanzar más estudiantes con acervos distintos y brindarles el apoyo financiero que necesitan para cumplir sus sueños”.

El programa MassMutual Scholars, que ahora está en su cuarto año, comenzó como programa piloto en cuatro áreas metropolitanas de todo el país y luego se amplió a nueve. Este año, las becas están abiertas a estudiantes de todas las especialidades, que sean de ascendencia afroamericana, de las islas del Pacífico asiático o hispana, y que asistan a la universidad en los Estados Unidos. Sin embargo, los postulantes deben reunir ciertos criterios académicos, tales como mantener un promedio (GPA, por sus siglas en inglés) de 3.0 o superior; expresar interés en hacer carrera en los sectores de los seguros y de los servicios financieros; y demostrar necesidad financiera.

“MassMutual está haciendo un gran progreso al hacer que nuestra compañía y agencias sean más representativas de las comunidades donde trabajamos”, dijo Chris Mendoza, Vicepresidente Adjunto de Desarrollo de Mercados Multiculturales para MassMutual. “Como programa de alcance nacional, estas becas no sólo ayudarán a estudiantes universitarios a obtener sus títulos, sino que también ayudará a MassMutual a continuar tejiendo una sólida red de profesionales financieros y clientes potenciales provenientes de diversos entornos, al mismo tiempo que reforzamos nuestro compromiso de atender comunidades diversas”.

La fecha límite para presentar las solicitudes es el 4 de mayo de 2012; y se les avisará a los ganadores a fines del verano.

Para reunir los requisitos, los postulantes deben:

Ser de ascendencia afroamericana, de las islas del Pacífico asiático o hispana;

Ser ciudadanos de los Estados Unidos o residentes legales permanentes, con tarjeta de residencia permanente o pasaporte con el sello I-551 (vigente);

Tener un promedio (GPA) acumulativo de, por lo menos, 3.0 en una escala de 4.0;

Tener planes de asistir a tiempo completo a un programa de grado en una institución con acreditación estadounidense, en los Estados Unidos, Puerto Rico, las Islas Vírgenes de los Estados Unidos o Guam, durante el año académico 2012-2013.

Estar por cursar segundo, tercero, cuarto o quinto años en una universidad de cuatro años o ser estudiante de una institución educativa de la comunidad (community college).

Demostrar liderazgo y actividades extracurriculares; y solicitar ayuda financiera federal completando la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes (FAFSA, por sus siglas en inglés).

Se considerarán alumnos de todas las especialidades.

Se dará preferencia a los estudiantes cuyos ensayos demuestren que tienen interés en labrar una trayectoria profesional en el sector de los seguros y de los servicios financieros.

Para obtener más información sobre cómo postularse u obtener una solicitud, visite www.act.org/massmutual.

Acerca de MassMutual

MassMutual fue fundada en 1851 y es una destacada compañía de seguros de vida mutual, que es operada para beneficio de sus miembros y de los titulares de pólizas participantes. La compañía tiene una larga trayectoria de solidez financiera y un sólido rendimiento, y si bien no se garantizan los dividendos, MassMutual ha pagado dividendos a los titulares de pólizas participantes elegibles, todos los años desde la década de 1860. Con el seguro de vida total como su fundación, MassMutual ofrece productos para ayudar a satisfacer las necesidades financieras de los clientes, tales como seguro de vida, seguro de ingresos por incapacidad, seguro de atención a largo plazo, servicios del plan de retiro/401(k), y rentas vitalicias. Además, la sólida y creciente red de profesionales financieros de la compañía ayuda a los clientes a tomar decisiones financieras acertadas para el largo plazo.

Para obtener más información, visite www.massmutual.com o marque “Me gusta” MassMutual en Facebook.

En México la educación no lo resuelve todo. Los jóvenes educados presentan en 2.7 % mayor tasa de desocupación que los adultos, a pesar de que México tiene la menor tasa de desempleo de la OCDE  y de América Latina del orden del 5% igual que Brasil, y menor que Chile que es del 7%, EUA del 9% y de España oscila en el 20%. Sin embargo, el 10 % de los egresados universitarios en edad de trabajar están en desempleo, es decir 7.5 millones de estudiantes que representan el 20% de la fuerza laboral del país es un dato alarmante.

Sobrecoge que el desempleo impacta más gravemente a este segmento, toda vez que solo el 28.8 % de desempleados jóvenes tengan menor nivel de escolaridad, hasta secundaria; en contraste del 71.2 % que cuenta con educación superior. El argumento es que los mejores preparados, no están dispuesto en auto emplearse en el mercado informal, sino que prefieren especializarse en el mejor de los casos en posgrados, en un mercado cada vez más competitivo en el que es muy estrecho la oferta laboral y muy amplia la demanda.

Supondría uno que el TLC resolvería en parte el dilema de la inserción laboral, toda vez la vecindad geográfica de México con América del Norte. Empero, las asimetrías regionales no solo son económicas sino también educacionales. Con todo y que México ha suscrito convenios educativos con Canadá, el máximo histórico de matrícula fue de cinco mil escolapios en 2001, sin embargo la cifra ha descendido a la mitad; llegando a tan solo 5.2% de la matrícula de ciudadanos mexicanos radicados en el exterior, en contraste con Estados Unidos que es de 51%, España 14%, inclusive Inglaterra  y Francia reciben más estudiantes mexicanos en el orden del 6% anualmente.

El dilema de la inserción laboral en México no pasa necesariamente por la calidad de la educación, aunque la supone; el problema real a decir del Dip. Jorge Humberto López Portillo, que es compartido por el Instituto de Investigaciones de la UNAM es que el modelo económico impuesto por el sistema financiero estriba en que no existe en México una política industrial y agraria, equiparándose a un país ensamblador y exportador de materias primas.

De suerte que de prevalecer la ausencia de un conjunto de los tomadores en el proceso productivo entre países de la región, la movilidad laboral en el hemisferio se mantendría estancada. A diferencia de Estados Unidos que la oferta laboral es menos calificada que en Canada, en donde los Estudiantes Extranjeros representan casi una cuarta parte de los residentes temporales calificados, tanto China como India y Corea le han ganado la partida de competitividad a México.

Empero, los intercambios académicos han aumentado entre México y Canadá a través del Faculty Research Program (FEP) y el Faculty Research Program (FRP), que forman parte de la estrategia Understandining Canadá en 2009 los investigadores mexicanos obtuvieron solamente tres de las 196 becas otorgadas ese año, mientras que países como Francia, China y Argentina recibieron entre 13 y 19.

En suma, para Isabel Stunder y Talia Contreras concluyen que el capital humano es un área que ofrece un enorme potencial para la cooperación entre México y Canadá. Lamentablemente, estos beneficios no se han explorado a fondo en el plano bilateral con Canadá. La falta de un propósito común hace difícil que ambos países puedan aprovechar la rápida expansión de contactos bilaterales que se han desarrollado en los últimos quince años e impide que puedan canalizar sus esfuerzos  para construir una relación bilateral relevante para cada país y para la región. Además, la carencia de una asociación estratégica también ha abierto la puerta para que los pequeños problemas adquieran una mayor dimensión política a la que tienen, en detrimento de la relación.

Resulta alarmante para los docentes de la Escuela Media observar que alrededor del 75% de sus alumnos escriben con letra de imprenta y aún más lamentable descubrir que muchos de ellos no saben hacerlo de otra forma.

Sin intención de querer dictar recetas didáctico-pedagógicas, creo conveniente determinar en qué etapa del proceso enseñanza-aprendizaje de la Escuela Elemental se halla la causa de esta grave falencia.

Para ello, es necesario delimitar con definiciones precisas los diferentes campos de la Lengua que están involucrados en este proceso:

1) La lectura es una actividad principalmente intelectual en la que intervienen dos aspectos fundamentales: uno físico, la percepción visual, y otro mental, la comprensión de lo leído.

Ambos aspectos, estrechamente relacionados, son de capital importancia, ya que de su adecuado desarrollo depende la eficacia de los resultados.

2) La escritura es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz mediante la cual se aprende a escribir palabras y oraciones y, justamente, de ese ejercicio sistemático y progresivo, depende su soltura y legibilidad.

3) La composición o producción de texto es el proceso más intelectual y complejo y necesita, para su eficaz desarrollo, del buen manejo de las otras dos actividades.

Si bien es conveniente que el aprendizaje de la lecto-escritura se realice en forma simultánea, la adquisición de la escritura como tal es un camino más lento.

Igual que  para toda destreza, el niño necesita de un tiempo de aprestamiento previo que se logra, en la etapa preescolar, a través del dibujo y del garabato.

En la infancia, la escritura está en vías de formación, sigue un modelo caligráfico escolar de una manera más o menos fiel, de ahí que sea tan importante la buena caligrafía del maestro.

El niño es un gran imitador que además sabe distinguir por intuición las formas bellas o armoniosas de las que no lo son. Por esa razón el docente debe comenzar a encauzar, en él, un juicio crítico y estético.

Es necesario, por otra parte, que el maestro asuma una postura ejemplar, normativa y enriquecedora.

Ejemplar porque debe servir de modelo, en este caso, a través de una caligrafía clara y correcta. Normativa, al tener que establecer normas para que los alumnos escriban con letra legible, prolija y espontánea. Finalmente debe ser enriquecedora porque, además de aportar sugerencias, debe enseñar a reconocer y valorar cada tipo de letra a fin de poder seleccionar luego la más adecuada para cada ocasión.

Esto último nos lleva a tener en cuenta el manejo de dos grafías diferentes: la cursiva y la imprenta.

Los métodos actuales de la enseñanza de la Lengua sostienen que, para obtener resultados más rápidos, los alumnos deben dar sus primeros pasos en el aprendizaje de la lecto-escritura utilizando el abecedario en imprenta, primero, mayúscula y luego, minúscula.

Sin ánimo ni autoridad para poner en tela de juicio estos conceptos, considero de suma importancia que los maestros no deben dejar de lado la enseñanza de la letra cursiva, ni perder de vista el proceso de su adquisición y afianzamiento, ya que es un ingrediente más en la formación del perfil del educando.

La escritura cursiva es una sucesión de rasgos ascendentes y descendentes de distinta longitud que se unen entre sí de diversas formas: a) en ángulo (propia de los varones) b) redondeada o guirnalda (común en las niñas).

Si bien su aprendizaje parte de un modelo, cada alumno  impone en él su estilo.

Sus rasgos se van modificando conforme a su crecimiento y maduración.

La misión del maestro es procurar, por un lado, que la caligrafía de los alumnos no pierda legibilidad, y por otro, preservar, en cada uno de ellos, su estilo personal.

La escritura en imprenta debe ser tomada como la adquisición y adaptación  automática y pasiva de un modelo convencional.

Estos signos neutros distan mucho de reflejar los rasgos distintivos del alumno. Y por lo tanto no debe considerarse como una escritura personal sino de alternativa o de uso ocasional.

La fuerza de la escritura reside en la vitalidad de sus trazos De ahí que los estudios grafológicos permitan conocer a través de ella, el carácter, el sexo, los gustos y hasta la salud física y mental de la persona.

Es común por otra parte que tanto maestros como profesores reconozcamos a nuestros alumnos por su letra.

La escritura cursiva es mucho más emotiva y elocuente de la vida de un hombre que la de imprenta.

Otro factor que contribuye, además, a la despersonalización de la escritura, es el manejo excesivo  de la computadora desde temprana edad. Se ha comprobado que muchos niños de cinco y seis años comienzan a escribir sus primeras palabras pulsando en forma mecánica las teclas de la máquina y no afianzando la destreza motriz con el uso del lápiz.

Creo que, en esta sociedad globalizada y tecnocrática,  tanto padres como docentes debemos contribuir a que nuestros niños adquieran una identidad propia, con rasgos bien definidos.

Procurar que aprendan y afiancen el manejo de una correcta escritura cursiva como parte de su expresión libre ya es un buen comienzo.

Si los estudiantes universitarios pudieran pedir un deseo, éste sería sin dudas el de una excelente educación sin tener que pasarse los próximos veinte años de sus vidas pagando enormes deudas por concepto de préstamos de colegiatura y gastos en tarjetas de crédito. Lo cierto es que se puede tener acceso a una magnífica educación universitaria con menos deudas. Todo lo que se necesita es cierta habilidad en el manejo del dinero, y de autocontrol.

“La generación de estudiantes de hoy confronta más problemas financieros que las que la precedieron”, asegura Todd Romer, director ejecutivo de la revista Young Money. Desde los costos crecientes de la colegiatura a lujos como los teléfonos celulares, los estudiantes universitarios se ven inmersos en enormes deudas de tarjetas de crédito en el momento de graduarse. Pero todo el que quiera evitar ese destino y tomar medidas preventivas, debe tener en cuenta los consejos siguientes:

Use las tarjetas de crédito con moderación

“Tener una tarjeta de crédito no es mala idea”, afirma Romer. Según un estudio reciente en el que participaron alumnos solicitantes de préstamos, realizado por Nellie Mae, importante proveedor de préstamos para educación superior, el 78 por ciento de los estudiantes universitarios actuales posee al menos una tarjeta de crédito. De acuerdo a esto, Romer aconseja que los estudiantes escondan la tarjeta en lo más profundo de sus billeteras, y la usen sólo en casos de emergencia y/o compras que podrán pagar en un período de 30 días. Además, sugiere que se llame a la compañía emisora de la tarjeta, y se solicite la aplicación de un límite de gastos de $500 en la misma.

Crear un plan semanal de gastos

“En lo tocante a hacerse cargo de sus finanzas, todo comienza realmente sabiendo lo que se gana”, explica Romer. Si bien los estudiantes están trabajando más que nunca antes, muchos gastan más del salario que reciben.

“Si monitoreamos nuestro plan semanal de gastos dos veces por semana, no habrá problemas”, añade el ejecutivo de Young Money.

Considerar los cursos de postgrado

Algunos recién graduados que aun no están listos para el mundo laboral, deciden asistir a cursos de postgrado inmediatamente después de obtener su título. Aunque existen razones idóneas para cursar estudios de postgrado al término de una carrera universitaria, los estudiantes deben estar conscientes del compromiso financiero que dichos cursos representan, sin mencionar el sacrificio de una experiencia laboral potencialmente valiosa mientras prosiguen sus estudios.

“Ganar experiencia laboral es muy importante, y siempre se tiene la oportunidad de cursar estudios de postgrado”, agrega Romer. “en muchas ocasiones, la compañía empleadora tiene la posibilidad de pagar la matrícula de postgrado a la mitad, o tal vez en su totalidad”.

Invertir, Invertir, Invertir…

Aunque es probable que los recién graduados o los alumnos universitarios economicen al máximo el dinero de que disponen, Romer destaca que una simple inversión de $25 a $50 mensuales basta para comenzar.

“Hay que comprometerse a aprender a invertir, debido al poder del tiempo y al poder del interés compuesto”, explica Romer, y añade que otro beneficio de la inversión por parte de los estudiantes mientras cursan estudios universitarios es la forma en que esto altera los gastos en otros aspectos de la vida.

“Una vez que los alumnos advierten que su dinero les rinde, podrían considerar la forma en que invierten su dinero en cosas como las prendas de vestir”, agrega Romer. “Y podrían decir: ‘Tal vez no necesito ese par de zapatos de $80’. Y cuando vean que su cuenta de ahorros crece, querrán depositar mucho más dinero”.  (CL).

Existe una forma distinta de pagar los préstamos educativos federales para que tus hijos puedan ir a la universidad. En respuesta, la Administración del presidente Barack Obama recientemente lanzó un nuevo programa de pagos más indulgente llamado pago basado en los ingresos (IBR por sus siglas en inglés) para muchos tipos de préstamos estudiantiles de garantía federal. IBR puede ser especialmente benéfico para las personas de bajos ingresos, los desempleados y aquellos que trabajan con un bajo salario, trabajos de “servicios públicos”en educación, en el Gobierno o en organizaciones no lucrativas.

¿Qué es el plan de pago basado en los ingresos?

Este plan de pago está concebido para el reembolso de los principales préstamos federales otorgados a estudiantes. Con este plan, el máximo que se paga cada mes se calcula de acuerdo con lo que el prestatario puede pagar según sus ingresos y el tamaño de su hogar.

Bajo IBR, los pagos mensuales requeridos están topados a un nivel costeable comparativo a su ingreso bruto ajustado, tamaño de la familia o estado de residencia. Por ejemplo, si usted gana menos de 150 por ciento del nivel de pobreza del gobierno para el tamaño de su familia, usted pagaría cero. Conforme aumenta su ingreso, así aumentará su pago mensual, hasta no más del 15 por ciento del ingreso que exceda esa misma cantidad de 150 por ciento de nivel de pobreza.

Una de las mejores características de venta del IBR es que el gobierno perdonará cualquier deuda que todavía se tenga después de 25 años de pago constante. Aquellos que califiquen bajo la definición de servicio público sólo deben pagar sus préstamos por 10 años antes de que el saldo sea absuelto.

¿Cómo se calcula la cantidad de las cuotas?

El prestatario puede participar en el plan si lleva la deuda del préstamo es más bien elevada en consideración de sus ingresos y del tamaño de su hogar. Aunque la entidad administradora de préstamos hará el cálculo necesario para determinar si el prestatario puede acogerse al plan, éste puede usar la calculadora del plan de pago basado en los ingresos del Departamento de Educación para tener una idea de si le conviene el plan. La calculadora tiene en cuenta los ingresos del prestatario, el tamaño de su hogar y el estado de donde es residente para calcular el pago mensual según el plan.

Algunas características del IBR:

Sólo ciertos préstamos con garantía del gobierno como los préstamos Stafford y Grad PLUS califican; préstamos privados, Parent PLUS y préstamos consolidados que contengan préstamos Parent PLUS, no.

Los préstamos que califican pueden ser nuevos o antiguos y para cualquier tipo de educación.

Los pagos IBR son ajustados anualmente para reflejar los cambios en los ingresos y tamaño de familia.

Usted debe presentar documentación actualizada del ingreso a su prestamista cada año. Si su ingreso aumenta, así lo hará la cantidad de pago, aunque nunca por encima de lo que usted de otra forma pagaría bajo un programa estándar de pagos de 10 años.

No hay límite de ingresos que clasificación, aunque las personas con altos ingresos necesitarían saldos de préstamos extremadamente elevados pendientes de pago para calificar para IBR.

Si después de que usted ha comenzado a pagar sus préstamos estudiantiles, su ingreso es demasiado bajo para cubrir los pagos, contacte a su prestamista, quien puede determinar si el préstamo califica para un IBR.

¿Quién puede acceder al plan de pago basado en los ingresos?

El prestatario puede participar en el plan si lleva la deuda del préstamo es más bien elevada en consideración de sus ingresos y del tamaño de su hogar. Aunque la entidad administradora de préstamos hará el cálculo necesario para determinar si el prestatario puede acogerse al plan, éste puede usar la calculadora del plan de pago basado en los ingresos del Departamento de Educación para tener una idea de si le conviene el plan.

Más información llame al Centro de Información sobre Ayuda Federal para Estudiantes:

1-800-433-3243 o visite su página Web: http://studentaid.ed.gov/PORTALSWebApp/students/spanish/IBRPlan.jsp

El Hispanic Scholarship Fund (HSF) y Olive Garden anunciaron una asociación a través del primer

programa de becas “Cocinando un Futuro” en la historia. Diez talentosos estudiantes fueron seleccionados para recibir becas debido a su ejemplar pasión por las artes culinarias y sus logros académicos. La colaboración del HSF y Olive Garden apoya a Generation 1st Degree, el movimiento nacional para elevar el índice de títulos universitarios de los hispanos a un 60%, con el fin de asegurar que todos los hogares latinos cuenten con por lo menos un graduado de universidad.

“El Hispanic Scholarship Fund se compromete a fomentar la concientización de las familias latinas en los Estados Unidos sobre la importancia de recibir una educación universitaria, y a ayudarlas a conseguir los recursos que necesitan para obtener un diploma universitario, señaló Frank Álvarez, presidente y CEO del HSF. Con la ayuda de Olive Garden, a través del programa de becas ‘Cocinando un Futuro’, podemos hacer este compromiso una realidad”.

El programa de becas “Cocinando un Futuro” del HSF y Olive Garden proporciona becas, de hasta $2,500 por estudiante, a candidatos de grupos minoritarios inscritos en programas de licenciatura de tiempo completo en una universidad o college acreditados en los Estados Unidos durante el ciclo académico 2011-2012. Se seleccionó a los estudiantes de un grupo altamente competitivo de solicitantes interesados en artes culinarias que cumplían con requisitos específicos, tales como mantener un promedio mínimo de 3.0 (en una escala máxima de 4.0), demostrar fortalezas personales y liderazgo y tener necesidad económica que precisara apoyo en sus esfuerzos para obtener un diploma universitario.

“Olive Garden se complace en unirse con el Hispanic Scholarship Fund y nos sentimos honrados de contribuir en la entrega de becas de ‘Cocinando un Futuro’ a un grupo de talentosos estudiantes que comparten nuestra pasión por la comida y la hospitalidad dice Julio Suárez, Director de Asistencia para la Diversidad de Darden Restaurants, Inc., la compañía matriz de Olive Garden. Una de las prioridades de Darden como miembro de la comunidad es apoyar el acceso a la educación terciaria, y de esta forma respaldar y ayudar a la juventud a desarollar su propio camino al ́xito. El programa ‘Cocinando un Futuro’ nos ofrece una manera perfecta de ofrecer este apoyo a la comunidad hispana”.

Estudiantes seleccionados para becas

El HSF y Olive Garden brindan apoyo a las metas educativas y profesionales de diez talentosos estudiantes apasionados a las artesculinarias:

Michelle Alcantar, California State University-Sacramento, Artes Culinarias y Diseño de Interiores

Santiago Hernández, St. Philips College, Artes Culinarias

José Martínez, Johnson & Wales University-Charlotte, Artes Culinarias y Administración Hotelera

Estefani Mata, University of Nevada-Las Vegas, Administración de Empresas y Artes Culinarias

Brenda Mendoza Ortega, Johnson & Wales University-Denver, Artes Culinarias y Bioquímica

Vennette Pérez, Norwalk Community College, Artes Culinarias y Administración Hotelera

Diego Recinos, Johnson & Wales University-Florida Campus, Artes Culinarias

Paulina Sánchez, Arizona State University, Administración Hotelera y Lenguas/Culturas Extranjeras

Natalie Shepherd, Sullivan University, ArtesCulinarias

Pablo Uruena, Texas Culinary Academy, Artes Culinarias

Para mayor información acerca de “Cocinando Un Futuro,” visite www.HSF.net.

Acerca del Hispanic Scholarship Fund:

Fundado en 1975, el Hispanic Scholarship Fund cree que el país prospera

cuando todas las personas en los Estados Unidos tienen acceso a las oportunidades que brinda una educación universitaria. HSF es el fondo hispano de educación superior líder de la nación y se enfoca en derribar las barreras que previenen que los latinos obtengan un diploma universitario. HSF ha otorgado más de $330 millones en los últimos 36 años y ha apoyado una amplia gama de programas educativos y de asistencia para ayudar a los estudiantes y sus familias a navegar a lo largo de la vida universitaria, desde conseguir admisión y ayuda financiera hasta encontrar empleo después de su graduación. HSF vislumbra un futuro en el que todos los hogares latinos cuenten con por lo menos un graduado de universidad, con lo que se creará una influencia duradera en las perspectivas que tienen las familias latinas en todo el país y se fortalecerá la economía americana de las generaciones venideras. Para mayor información acerca del Hispanic Scholarship Fund por favor visite: www.HSF.net

El éxito académico de los niños no comienza el día que entran a la escuela. Su capacidad de aprendizaje empieza a desarrollarse muchísimo más temprano en el seno del hogar, por eso, el papel de los padres en la educación de los hijos es fundamental. Una vez que los pequeños entren a formar parte de las filas de la educación formal, el trabajo que se hacía en la casa adquiere un matiz más “comunitario” en el que padres y maestros deben conformar un frente común que beneficie a los estudiantes en todas sus etapas. Una frase del presidente Barack Obama, del 17 de julio de 2009 citada en el documento Poder de los padres: Para trazar el camino hacia el éxit, del Departamento de Educación es bastante ilustrativa: “Padres, no podemos exigir a nuestros hijos que se desempeñen bien en la escuela si no les damos apoyo cuando llegan a casa. La crianza de los hijos no puede ser delegada por contrato. Para que nuestros hijos se superen, tenemos que aceptar nuestra responsabilidad de ayudarlos a aprender. Eso significa apagar el Xbox y procurar que nuestros hijos se acuesten a una hora razonable. Significa asistir a esas conferencias entre padres y maestros y leerles a nuestros hijos, y ayudarlos con sus tareas escolares. El Xbox, puede tener muchos reemplazos, puede llamarse cansancio, reunión de cervezas o simple negligencia. Es sabido que muchos padres hispanos se ven obligados a tener más de un trabajo para poder cumplir con sus responsabilidades y que en muchos hogares no hay papá y mamá, lo que claro, hace más difícil la tarea. Pero nunca sobra recordar que el futuro de nuestros hijos depende en gran medida de la calidad del tiempo que les demos desde que están en la cuna. Como padre usted puede y debe ayudar a su hijo a establecer una conexión con la escuela o el jardín infantil, usted debe estar al tanto de lo que necesita para alcanzar el éxito y saber lo que puede hacer para ayudarlo. De acuerdo con el documento citado previamente, los estudios sobre las escuelas exitosas indican que la participación de los padres es un factor muy importante en la obtención de sus buenos resultados. La responsabilidad que tenemos como padres no se limita al sustento básico; requiere calidad de tiempo y mucho amor. Por eso desde un comienzo debemos hacer que la educación sea prioritaria en nuestro hogar. De acuerdo con los especialistas del Departamento de Educación el compromiso con la educación en el hogar es fundamental. Debemos crear rutinas permanentes en las que compartamos con ellos y les hagamos saber que su aprendizaje es un asunto que compete a toda la familia. En ese contexto, los elogios y los comentarios positivos sobre sus avances son de gran ayuda. Mostrarles a nuestros hijos que nos preocupamos por ellos elevará su autoestima y seguramente generará aciertos. A la hora de los desaciertos debemos mostrarles el camino adecuado sin desalentarlos. La disciplina debe ser adecuada y consistente. A la hora de dar instrucciones sea preciso, de instrucciones claras y directas y hágale seguimiento al desempeño de su hijo para descubrir los puntos débiles y dedicarle más tiempo a su solución. Manténgase en contacto con la escuela y los maestros y recuerde que la clave es estar presente; escuche, aconseje y aliente a sus hijos. Si desde la infancia ellos aman el hecho de aprender y descubren que es fundamental para sus vidas, ya es mucho el camino que habrán avanzado. Para saber más sobre como mejorar la educación de sus hijos puede visitar la página del Departamento de Educación en www.ed.gov y buscar recursos en español.

Después de graduarse, darse de baja o dejar de estudiar a medio tiempo o más, el prestatario dispondrá de un tiempo antes de empezar a pagar sus préstamos. Este plazo, que se llama el «período de gracia», tiene las siguientes duraciones:

• Seis meses para los Préstamos Federales Stafford de los programas Direct Loan ProgramSM o Federal Family Education Loan (FFELSM) Program).

• Nueve meses para los Préstamos Federales Perkins.

Préstamos PLUS: El período de pago de los Préstamos PLUS empieza en la fecha en que el préstamo se haya desembolsado en su totalidad, y el primer pago vencerá dentro de los 60 días siguientes al desembolso final. Sin embargo, los estudiantes de posgrado (y los padres que sean estudiantes) pueden acogerse al aplazamiento de pago de sus Préstamos PLUS mientras cursen estudios con una dedicación mínima de medio tiempo. En el caso de los Préstamos PLUS desembolsados por primera vez a partir del 1 de julio del 2008, estos prestatarios pueden aplazar el pago de sus préstamos durante los seis meses posteriores a finalizar, suspender o dejar los estudios cursados con tal dedicación. Si el prestatario no paga los intereses generados durante el aplazamiento de pago, éstos se capitalizarán (o sea, se añadirán al capital del préstamo).

Los padres con Préstamos PLUS desembolsados por primera vez a partir del 1 de julio del 2008 pueden estar acogidos al aplazamiento de pago mientras el alumno dependiente en cuyo beneficio obtuvieron el préstamo curse estudios con una dedicación mínima de medio tiempo y también durante los seis meses siguientes a la finalización, suspensión o abandono de los estudios cursados con tal dedicación. Si el prestatario no paga los intereses generados durante el aplazamiento de pago, éstos se capitalizarán (o sea, se añadirán al capital del préstamo).

Cómo obtener información sobre los préstamos obtenidos

El sistema nacional de registro de préstamos educativos del Departamento de Educación de EE.UU., el National Student Loan Data SystemSM (NSLDSSM), permite al prestatario acceder a determinados datos relativos a sus préstamos federales: tipos, importes, fechas de desembolso, saldos de capital e intereses, y el total acumulado de todos sus préstamos. Para acceder al sistema NSLDS, acuda a www.nslds.ed.gov

Si el prestatario desconoce la entidad administradora de sus préstamos, puede consultar www.nslds.ed.gov o llamar al Centro de Información sobre Ayuda Fede-ral para Estudiantes al 1-800-433-3243 (teletipo: 1-800-730-8913). En nuestra página Administradores de préstamos de la Oficina de Ayuda Federal para Estudiantes, se presenta una lista de las entidades que administran los préstamos educativos del Direct Loan Program y también los préstamos del FFEL Program adquiridos por el Departamento de Educación de EE.UU.

Planes de pago

Hay diversos planes de pago que satisfacen las diferentes necesidades de los prestatarios. El monto de las cuotas y la duración del período de pago dependen del plan escogido. En nuestra página Planes y calculadoras de pago, hay más información sobre los planes y calculadoras que permiten calcular la cuota aproximada que se pagaría según cada uno de ellos.

Si el prestatario tiene preguntas sobre el pago de los Préstamos Perkins o de los préstamos del Direct Loan Program o FFEL Program, debe comunicarse con la entidad administradora de los préstamos. (Tratándose de los Préstamos Perkins, la institución educativa que concedió el préstamo es la que lo administra.) Si desconoce esa entidad, consulte el sitio www.nslds.ed.gov.

Tasas de interés

Las tasas de interés de los préstamos del Direct Loan Program y del FFEL Program:, varían desde un 3.4 % al 7.9% fija.

¿Por qué varía de un mes a otro la cantidad de intereses que se cobran?

Los intereses de los préstamos se generan a diario. Hay varios factores que influyen en la cantidad de intereses que se generen cada mes, como por ejemplo, el número de días transcurridos desde la última cuota, la tasa de interés y la cantidad del saldo insoluto del préstamo.

Todo prestatario puede calcular los intereses de sus propios préstamos con la fórmula de interés simple diario.

Pago electrónico

En algunos casos, el prestatario puede reducir su tasa de interés suscribiéndose al sistema de pago electrónico. Más información se encuentra en nuestra  página en:  http://studentaid.ed.gov